ประโยชน์ของการที่เด็กได้สัมผัสกับสิ่งก่อสร้างมีอะไรบ้าง?

ประการแรกคือการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเชิงพื้นที่
ตัวอย่างเช่น ในกระบวนการต่อและแยกบล็อก เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างพื้นที่ระนาบกับพื้นที่สามมิติ

การศึกษาใหม่นักศึกษา 340 คนของ University of Colorado สหรัฐฯ ยืนยันว่าเล่นตัวต่ออย่างตั้งใจก่อนอายุ 6 ปีช่วยคิดเชิงพื้นที่ และผลคงถึงมหาวิทยาลัย

ยังช่วยให้เด็กเปิดโหมดฝึกคิดระดับสูงได้

info-680-341

ความคิดที่เป็นนามธรรม

การสร้างตัวต่อเน้นโครงสร้างภายในและหลักการมากขึ้น ไม่เน้นรูปลักษณ์สิ่งที่สร้างเสร็จ กระบวนการนี้เป็นวิธีที่ดีในการฝึกความสามารถในการคิดแบบนามธรรมของเด็ก

ในช่วงอายุ 3-6 ปี เด็กส่วนใหญ่เข้าใจและรับรู้สิ่งต่างๆ ผ่านวัตถุทางกายภาพ และส่วนใหญ่ใช้ความคิดเชิงตรรกะ

ช่วงนี้ การตั้งใจส่งเสริมความคิดเชิงนามธรรมจะช่วยให้วิธีคิดเด็กเปลี่ยนจากรูปธรรมสู่นามธรรม

การคิดเชิงตรรกะ

เมื่อเด็กใช้ไขควง อาจพบสกรูหมุนไม่ได้ จึงต้องคิดหาวิธีแก้อย่างต่อเนื่อง กระบวนการนี้สามารถพัฒนาความรู้สึกของเด็ก เกี่ยวกับตรรกะ เพื่อแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน

หลักการทางกล

การสร้างผลงานต่างชนิดช่วยให้เด็กเรียนรู้การจำแนก สรุปรวบยอด และเข้าใจหลักกลไกภายในสิ่งต่าง ๆ

อย่าประเมินความสามารถเหล่านี้ต่ำไป ความรู้สึกในตอนแรกเป็นทางเลือกที่ถูกต้อง

ถ้าให้เด็กฝึกคิดมากขึ้น ในช่วงทองของสมองที่กำลังพัฒนา ตั้งแต่อายุ 3 ถึง 6 เขาจะฉลาดขึ้น

info-1080-810